Tangram

 

Los alumnos de CPMJ Marcelo Nessi han construido un tangram y hemos realizado varios pequeños retos para jugar con la geometría euclidea.

 

Estructuras superresistentes

Durante la segunda evaluación se trabajó el tema de estructuras. El primer proyecto fue la elaboración de un cubo que tenía que aguantar el máximo peso posible. De todos los proyectos hubo dos que aguantaron el peso de más de 100 libros sin que se deformara.

Posteriormente, se aprovechó para hacer un puente levadizo con un mecanismo manual  y por último, una grua. Ambas estructuras manuales, sin motor, donde se vio que con un sistema de poleas se realiza o levanta un peso elevado sin apenas esfuerzo,

Más fotos en ESTE ENLACE.

Investigación: agentes contaminantes

 

Alumnos del I.E.S. San José han realizado simulaciones de laboratorio que simulan experimentalmente el impactos de los agentes contaminantes en el Medio Ambiente y la Salud.

En un esfuerzo por comprender mejor los efectos de los agentes contaminantes en nuestro entorno, un grupo de estudiantes de 1º de Bachillerato y 4º de ESO, bajo la dirección del profesor Antonio José Acero Carretero, ha llevado a cabo una serie de simulaciones de laboratorio reveladoras. La actividad, que se desarrolló entre febrero y abril de 2024, involucró a  seis jóvenes científicos de 1º de Bachillerato en un viaje científico al estudio de los agentes contaminantes.

El proyecto se fundamentó en un marco teórico sólido, que exigía la comprensión de la combustión y sus efectos. La combustión, una reacción de oxidación que libera calor y luz, produce gases como el dióxido de carbono (CO2), monóxido de carbono (CO), dióxido de azufre (SO2) y óxidos de nitrógeno (NOx), entre otros. Estos gases son responsables de graves problemas ambientales como el calentamiento global, la lluvia ácida y el smog fotoquímico.

Actividades prácticas

 El principal objetivo de las actividades fue profundizar en la comprensión de la lluvia ácida y el smog fotoquímico. Para ello, se realizaron diversas simulaciones que permitieron observar la formación y los efectos de estos fenómenos. Además, los alumnos realizaron vídeos explicativos en cada práctica, y se redactó un documento que explica el detalle de todas las prácticas realizadas con sus correspondientes vídeos. 

El documento, titulado "Simulaciones en laboratorio de agentes contaminantes y sus efectos", se encuentra accesible en este enlace.

En el documento se detallan las actividades, y aquí se muestra un detalle de las mismas:

1. Explicación del smog fotoquímico: Los estudiantes de 1º de Bachillerato crearon un video donde explicaron cómo los óxidos de nitrógeno, dióxido de azufre, monóxido de carbono y otros compuestos reaccionan en presencia de luz solar para formar smog fotoquímico. El video también abordó los impactos en la salud, especialmente problemas respiratorios.
    Video explicación smog fotoquímico
   
   
   
2. Simulación de una "boina de polución": Mediante una sencilla simulación, los alumnos demostraron cómo una "boina" de smog puede persistir en las grandes urbes bajo condiciones de alta presión atmosférica, causando estancamiento del aire y mayor concentración de contaminantes.
   Video simulación smog fotoquímico 1
   Video simulación smog fotoquímico 2
   
   
   
3. Explicación y efectos de la lluvia ácida: En otro video, las estudiantes explicaron que la lluvia ácida se forma cuando los contaminantes atmosféricos se disuelven en el agua de lluvia, bajando su pH y causando daños significativos en los ecosistemas y la salud humana.
   Video explicación lluvia ácida
   
   
   
4. Acidificación del agua con CO2: Un experimento mostró cómo el CO2 exhalado puede acidificar el agua, ilustrando un proceso similar al que ocurre en el medio ambiente debido a la combustión de combustibles fósiles.
   Video acidificación del agua con CO2
   
   
   
5. Generación de NO2 y su efecto de bajada de pH: En condiciones controladas, los estudiantes generaron NO2 mediante la reacción de ácido nítrico con cobre. Este gas, al disolverse en agua, redujo drásticamente su pH, demostrando cómo contribuye a la lluvia ácida.
   Video formación de NO2 y comprobación pH
   
   
   
6. Generación de SO2 y su efecto de bajada de pH: Similarmente, se generó SO2, el principal responsable de la lluvia ácida. Este gas también se disolvió en agua, mostrando una significativa disminución del pH.
   Video explicación experimento SO2
   Video generación O2 y después  SO2
   Video generación SO2 
   Video pH disolución SO2  1ª parte
   Video pH disolución SO2  2ª parte
   
   
   
   
7. Efectos de los ácidos en materiales carbonatados y orgánicos: Los estudiantes observaron cómo los ácidos deterioran materiales como el mármol y las conchas, así como la materia orgánica. Este experimento subraya el impacto destructivo de la lluvia ácida en construcciones y la naturaleza.
   Video Efecto de los ácidos en el yeso (tiza)
   Video Acción de H2SO4 en materiales
   Video Resultado del H2SO4 en materiales
   Video Resultado del H2SO4 en materia orgánica
   
   
   
   
8. Producción de gases contaminantes en un motor de combustión: Finalmente, se realizó una demostración práctica de medición de gases de escape de un motor diésel. Esta actividad mostró cómo se mide la emisión de CO2, CO, NOx, SO2 y otros contaminantes, y explicó las regulaciones que controlan estas emisiones.
   Video preparación medida de gases del motor
   Video medida de gases del motor  
   
   
   

Relación con los ODS

Las diferentes actividades de simulación de agentes contaminantes realizadas por estudiantes de 1º de Bachillerato y 4º de ESO se asociaron a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como aquí se decribe:

• ODS 3: Salud y Bienestar. Tratado en "Smog Fotoquímico": Explicaron cómo los contaminantes del aire afectan la salud humana.
• ODS 4: Educación de Calidad. Tratado en todas las actividades: Proporcionaron una educación práctica y de calidad sobre temas ambientales.
• ODS 6: Agua Limpia y Saneamiento. Tratado en "Acidificación del Agua": Demostraron cómo el CO2 y otros gases acidifican el agua, afectando su calidad.
• ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles. Tratado en "Boina de polución" y "Gases de motor": Explicaron el impacto del smog y los gases de escape en las ciudades.
• ODS 13: Acción por el Clima. Tratado en "Impacto del CO2" y "Smog Fotoquímico": Mostraron cómo los contaminantes contribuyen al cambio climático.
• ODS 14: Vida Submarina. Tratado en "Acidificación del Agua": Ilustraron los efectos de la acidificación en los ecosistemas acuáticos.
• ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres. Tratado en "Efecto de los ácidos": Mostraron cómo los ácidos afectan materiales naturales y biológicos.

Estas actividades enseñaron sobre los efectos de la contaminación y subrayaron la importancia de alcanzar los ODS.

Este proyecto no solo permitió a los estudiantes comprender mejor los efectos de la contaminación, sino que también resaltó la importancia de la educación científica en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. Las simulaciones de laboratorio ofrecieron una valiosa oportunidad para observar de primera mano cómo las actividades humanas afectan nuestro planeta y la salud pública.

A través de estas actividades, los jóvenes científicos demostraron que el conocimiento y la acción son claves para abordar los desafíos ambientales de nuestra época. Este tipo de iniciativas educativas son esenciales para inspirar a la próxima generación a cuidar y proteger nuestro entorno.