Hoteles de insectos

En una colaboración conjunta entre varios departamentos didácticos del IES San José, se han diseñado y construido varios hoteles de insectos para colocar en ciertas zonas del instituto.

 

 Han colaborado en esta actividad:

• alumnos de las asignaturas de Anatomía Aplicada, de Cultura Científica, de 1ºA de ESO y de FP Básica II de Carpintería, coordinados por el profesor Fernando Hernández 
• alumnos de FP Básica II de Carpintería coordinados por el profesor Alberto Pacheco (dpto. de Madera) en el diseño técnico y en la fabricación de las estructuras triangulares de base.
• la profesoras María José Moreno (dpto. de Ed. Plástica), y Remedios Jaramillo (dpto. de F.O.L.) aportaron la idea inicial y, además, planos y materiales en abundancia para los detalles de la construcción.
• los alumnos de FP Básica I de Fabricación y Montaje han traído un puñado de cañas para colaborar en el proyecto.
  

 

 

Se han desarrollado actividades preparando tres "hotelitos":

• Uno será una zona de reproducción e hibernación para abejas y avispas solitarias (que no forman panal y no causan riesgos de picaduras graves). 
• Otros dos con divisiones para diferentes grupos de otros insectos beneficiosos para el entorno donde van a ser ubicados en el centro.

Para el desarrollo didáctico de las actividades relacionadas con estos hoteles de insectos, hemos adquirido una baraja de cartas en portugués que edita la Unión Europea sobre insectos polinizadores, para jugar y aprender más sobre ellos.

 

 

 

Participamos en RoboReto

El 21 de febrero de 2022 comenzó la IV edición de la Liga Robótica de Extremadura RoboReto. Este año es muy especial porque por primera vez se invita a Los Centros de Menores. Este es el video de a inauguración:

Video inauguración RoboReto online

Este año existían tres modalidades de participación:

• Peque-Reto
• Robo-Reto
• Invent-Reto

Nosotros, La Unidad Escolar Marcelo Nessi, formada por alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO hemos participado en la modalidad de Robo-Reto.
Dado que carecíamos de robots que se ajustaran a los retos, hacíamos los entrenamientos de los tutoriales que nos iban enviando.

También tuvimos una visita de los organizadores de RoboReto, Antonino (IES Virgen de Soterraño) y Santiago del CPR de Mérida, donde estuvieron haciendo prácticas con robots reales.

 

 

 

En este enlace hay más fotos y vídeos de este momento.

Y aunque no llegamos a tiempo para entregar las evidencias y poder participar en el encuentro final presencial, si nos han dado un pequeño diploma por participar. El año que viene dispondremos de dos robots que nos han asignado y lo intentaremos de nuevo con la ilusión de siempre.

Reciclando

 

En este trabajo, los alumnos habían aprendido previamente las técnicas a realizar sobre madera, metal y otros materiales, utilizando adecuadamente las herramientas. En este caso han desarrollado técnicas de medición y trazado, sujeción, corte en madera y metal, escofinado, limado, atornillado manual y con taladro, doblado de chapa, utilización del formón, encolado, relleno cola-serrín.

Se trataba, en este caso, de reparar una mesa auxiliar que iba a servir de base a la impresora 3D que tenemos en el taller. Tenía una pata rota en la base de unión con el tablero, base que también estaba en mal estado al igual que el resto de las bases de las otras patas.

En primer lugar con los alumnos de PMAR se analizó la mejor manera de realizar la reparación con los materiales, herramientas y útiles de los que disponemos y con la propia madera de la mesa con la condición de que no íbamos a comprar nada, todo tenía que ser reciclado.

Pensaron los alumnos en realizar un encolado con escuadras de madera contrachapada reciclada pero analizando cómo iba a quedar optamos porque no iba a ser un refuerzo suficientemente resistente. Se pensó también con lo anterior utilizar también tornillos a las patas y tablero aparte del encolado pero observamos que el tablero era hueco con un relleno con muy baja densidad. Igualmente se pensó en utilizar unas bases de 10x10 cm, de aglomerado reciclado, que reforzarían aún más la base de las patas con las escuadras, vimos que podía ser viable, se fabricaron dichas bases pero se quedaron ahí al ver lo aparatoso de la reparación y refuerzo sin plenas garantías de que funcionara al cien por cien. Entonces se pensó en una idea más sencilla de realizar que consistió en utilizar unas pletinas perforadas que se cortaron aprovechando al máximo el material obteniendo 4 pletinas de seis agujeros cada una doblando a escuadra cada una para cada pata atornillando el lateral del alojamiento del tablero de cada pata con la propia pata y vimos que era suficiente atornillar dos tornillos por cada lado de cada escuadra de cada pata y obtuvimos un resultado óptimo quedando la mesa más resistente que cuando nueva. Queda pendiente pintar la reparación y los refuerzos de las demás patas y después un pintado completo de la mesa para que quede más uniforme.

Los alumnos están contentos con el trabajo realizado.

Este trabajo se ha realizado al principio de la 2ª Evaluación.

NOTA: Estos mismos alumnos participaron en la preparación de mejora de neumáticos para asientos en nuestro huerto, para evitar salpicaduras cuando llovía

Reto eléctrico

 El objetivo principal es que los alumnos practiquen simulando la instalación eléctrica real de una vivienda tipo y les sirva para que en un momento dado puedan realizar algún trabajo y pueda repercutir favorablemente en la economía doméstica. 

Mayormente utilizamos materiales reciclados desde el cableado, los mecanismos, las cajas, los elementos receptores, tubos para el cableado, tornillería, etc. La instalación se ha de realizar en tableros de aglomerado reciclados sin tener que cortarlos, eso sí se le da la opción de realizar la instalación bajo superficie como si fueran las paredes o hacerlo en superficie que es lo que eligieron mayoritariamente.  Los alumnos al principio consensúan la distribución en el tablero de la instalación mínima exigible según las condiciones del reto.

    Se les pide como mínimo: una entrada en donde nos conectaremos a la instalación real del taller, una caja general de distribución, un circuito de alumbrado simple, un circuito de alumbrado conmutado, un circuito de fuerza, un circuito de timbre. Al final pueden acoplar o aumentar algún otro circuito.

    Aprenden a saber, según potencias, el diámetro de los cables, a medir el cableado en longitud para conectar a las fichas o conexiones de los distintos mecanismos. Aprenden a pelarlos adecuadamente con pelacables o tijeras de electricista tanto de un solo hilo como de varios aprendiendo también a trenzarlos. Han realizado mejor o peor las distintas conexiones y a colocar el cableado bajo tubo.

    Al finalizar la instalación, practican con el polímetro midiendo la continuidad del cableado y rectificando las conexiones que fallen. Una vez comprobado que la instalación es correcta en todas sus partes, la conectamos a la instalación general y vemos cómo funcionan los distintos circuitos que es lo que realmente a ellos les gusta ver. También utilizamos midiendo con el polímetro tensiones e intensidades en circuito cerrado.

    El alumnado ha terminado satisfecho del resultado y han disfrutado en este reto ya que han jugado entre comillas compitiendo con los compañeros en rapidez, diseño, acabado y eficiencia de la instalación..