Sostenibilidad y energía con audiovisueles

 

Dentro de la fase de concienciación y divulgación de los ODS relacionados con la sostenibilidad y el ahorro energético en el marco del proyecto "Juegos de investigación" de este curso académico, se proyectó la película "Energía 3D", en la que se narra una historia de amor entre adolescentes en la que se abordan temas de sostenibilidad, y se explican aspectos relacionados con el ahorro energético, como diferentes técnicas de generación de energía, la etiqueta energética, etc. Es muy motivadora para los alumnos y contiene aspectos bastante técnicos pero de interés medioambiental.

Se trata de una película promovida por el Instituto de Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE), del gobierno de España.

 En la página web relacionada con el proyecto se puede solicitar una reserva de la actividad para se y facilitan un dossier pedagógico para poder trabajar en el aula. 

El visionado de la película y la realización de las actividades tuvo lugar durante el mes de diciembre con los alumnos de 2º ESO, 1ºPMAR, 3ºESO y 4ºESO (unos 70 alumnos). En base al dossier ofrecido, se crearon fichas personalizadas para el trabajo en clase en función del nivel de cada grupo del centro. Se dedicaron varias sesiones en las que se realizaron las siguientes actividades, adaptándolas a cada nivel educativo especialmente en las actividades 4 y 5 de cada sesión:

1. Visionado de una parte de la película.
2. Respuestas individuales de reflexión sobre sostenibilidad, en ficha.
   
3. Debate en grupo sobre los conflictos relacionados con la sostenibilidad que aparecen en la película.
4. Respuestas individuales a los contenidos didácticos contenidos en la película (etiquetado energético, energía nuclear, funcionamiento de un motor de explosión).
   
5. Resolución en grupo de las soluciones a esas respuestas tras revisualización de los contenidos tratados. 
6. Reflexión final sobre como deberían actuar los protagonistas, y sobre como deberemos actuar nosotros.
   

La película se encuentra disponible en este enlace. 

  Dado el éxito obtenido en la adquisición de contenidos, en la participación y en el interés suscitado por la película, se realizaron actividades análogas con otros contenidos audiovisuales relacionados con la sostenibilidad y el ahorro energético:

• Documental "Antes de que sea tarde (Before the flood)", disponible en este enlace, y promovida por National Geographic.
  
• Documental "La isla de plástico", disponible en este enlace.
• Vídeos para la concienciación del reciclaje doméstico. 

 

 

Participamos en ROBORETO

El pasado 21 de diciembre de 2022 pudimos asistir a la presentación en streaming de la presente edición de Robo-Reto.

Este año se presentan 2 nuevas modalidades, Code-Reto y 3D-Reto, y volvemos a tener eventos presenciales a lo largo y ancho de la geografía extremeña. 

A lo largo del curso se van presentando los equipos y los diferentes retos que después debemos subir a la plataforma.

 

 

Nosotros hemos participado en la modalidad de Peque Reto, con los robots de suelo como se puede ver en el siguiente enlace: PequeReto robot de suelo, y en RoboReto. 

 

 

A continuación mostramos el vídeo de presentación de nuestra participación Video de presentación RoboReto y alguno de los retos que hemos tenido que ir superando:RETOS DE ROBORETO

 

Por diferentes motivos nos fue imposible acudir a la inauguración presencial que se realizó en Jerez de los Caballeros, pero a la final asistiremos sin falta el 23 de mayo. 

 

Espero que os guste y el próximo año os animéis a participar en las diferentes modalidades de RoboReto.

Robot bailarín de Break Dance

Este año por Reyes, nos han cedido en el CPR un Lego Spike Prime y el CCMJ Marcelo Nessi ha adquirido otro para poder realizar los diferentes proyectos con Lego (viene todo inventariado y es plástico) y así poder participar también en la V Liga de Roboreto 2023.

 

El primer proyecto que hemos realizado ha sido el robot de Break Dance, es fácil de montar (unos 35 -45 minutos aproximadamente) y después la programación para que funcione el resto de tiempo que nos queda de las dos clases seguidas que tenemos en robótica. 

 

Vienen las instrucciones de montaje, fácil de seguir paso a paso, y después un modelo base de programación, que los alumnos deben de modificar para que realice los diferentes bailes al ritmo de la música que ellos elijan.

 

Resultados obtenidos:

Se puede acceder a la unidad didáctica de Lego para este proyecto pulsando aquí, y a las instrucciones de montaje en este enlace y este otro.

 

Células en vivo

Los alumnos de 1ºESO-B han estudiado los tipos células desde una perspectiva muy práctica y han construido como resultado final de su aprendizaje la maqueta de una célula eucariota animal y una célula eucariota vegetal, compartiendo todo lo aprendido con el resto del centro mediante una exposición y cerrando su aprendizaje con un juego de preguntas. 

 

Comenzaron con su libro y ordenador investigando los tipos de células (eucariotas y procariotas), distinguiendo entre las células vegetales y las células animales, conociendo sus elementos básicos comunes, comprendiendo sus diferencias, etc.

Para profundizar, como es un tema algo complejo, qué mejor que realizar un proyecto experimental y manipulativo para poder aprender mejor y en un nivel más avanzado qué partes tienen las células, cuál es su forma, qué función desempeñan, etc. En definitiva, realizar un estudio basado en modelos, y así hacer, ver, tocar, … y aprender de una forma diferente.

La maqueta de la célula debían de realizarla con porexpán, con plastilina, con cartón o con otro material de libre elección, y en ella debían colocar los principales orgánulos celulares, los cuales tenían que estar identificados mediante pequeños carteles. ¡Creatividad al poder!

Una vez finalizadas las maquetas, se realizó una exposición en el edificio de la ESO durante varias semanas y se invitó a los diferentes grupos interesados del Instituto a venir y conocer de una forma más cercana estas “células en vivo”, poniendo además a prueba a los alumnos implicados en el proyecto mediante las preguntas que estos quisiesen realizarles. 

 

Adicionalmente, se reforzó el aprendizaje con un juego-concurso de preguntas con dos Kahoot llevados a cabo en una sesión de aula, donde se completaba la formación sobre los tipos de células, el nombre de sus orgánulos y las funciones de los mismos. De esta forma, los alumnos continuaban aprendiendo con un enfoque muy divertido para ellos.

Como conclusión, apuntar que fue una experiencia muy motivadora para todos. El aprendizaje manipulativo y cooperativo resultó muy interesante y atractivo para abordar aspectos tan complejos como el que acabamos de reflejar, y además el juego llevado a cabo fue un buen cierre de sesión. ¡Aprender puede llegar a ser muy divertido...!